fa مفهوم‌پردازی دانش قدرتمند بر اساس نظریه برنامه‌درسی دانش‌بنیان مایکل یانگ اشاعه و گسترش دانش برنامه درسی پژوهشي Research <table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0cm 9pt; vertical-align: top; text-align: justify;"><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.0pt;">مفهوم دانش قدرتمند، مفهوم بنیادین در نگاه مایکل یانگ در مقام جامعه‌شناس برنامۀ ‌درسی است. او در خلال چهار دهه با صورت‌بندی این مفهوم، کوشیده است چارچوبی نظری برای برنامۀ ‌درسی دانش‌بنیان فراهم آورد. با این همه نسبت این مفهوم با مؤلفه‌های نظریۀ برنامۀ ‌درسی، نظام مدرسه‌ای و امر تربیتی در میان تألیفات و کارهای پژوهشی فردی و مشترک یانگ، پراکنده‌اند. صورت‌بندی نظریۀ برنامۀ ‌درسی بر اساس این مفهوم نخست نیازمند صورت‌بندی یکپارچه و جامعی از آن و استنتاج دلالت‌هایی است که بتواند مؤلفه‌های بنیادین و مؤلفه‌های ساختاری یک چارچوب نظری را تبیین نماید. این نوشتار می‌کوشد تا با ارجاع به کارهای یانگ، به تبیین و تفسیر مفهوم دانش قدرتمند بپردازد، برای این منظور قریب به اکثر نوشته‌های یانگ به همراه آثاری از منتقدان و موافقان آرای او، در یک پژوهش فلسفی مطالعه شده‌اند. در این مطالعه از روش کیفیِ تحلیلی مفهومی استفاده‌شده است. معرفت‌شناسی پشتیبان مفهوم دانش قدرتمند بررسی شده و ارتباط این مفهوم با جامعه‌شناسی، نظام مدرسه‌ای و امر تربیتی بیان شده‌ است. در پایان با رویکردی نظری، دلالت‌های تربیتی این مفهوم برای ساخت یک نظریۀ برنامۀ ‌درسی استنتاج گردیده است تا مبنایی برای نظر ورزی و پژوهش بیشتر باشد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">.</span></span></td> </tr> </tbody> </table> <div style="clear: both; text-align: justify;"></div> &ldquo;Powerful Knowledge&rdquo; is the main concept in Michael Young&rsquo;s Knowledge-based curriculum theory. For more than 4 decades, he has been developing a variety of educational Ideas under the shadow of the concept. This paper tries to take out its implications for Curriculum theory, by reviewing most of annotated bibliography which was published by Young. The paper also covers some remarks and critiques on the concept and reflects them in a classified manner, and making inferences from them to conclude the most important implications of the concept for theory and practice. برنامۀ ‌درسی دانش‌بنیان, پژوهش فلسفی, تفسیر مفهوم, نظام مدرسه‌ای, مایکل یانگ Knowledge-based Curriculum, Powerful Knowledge, Sociology of Curriculum, Schooling, Michael Young 5 36 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-938-2&slc_lang=fa&sid=1 Ali Zand Gheshlaghi علی زند قشلاقی zand.edu@gmail.com 10031947532846001505 10031947532846001505 No Tarbiat Modares University دانشگاه تربیت مدرس Mahmood Mehrmohammadi محمود مهرمحمدی mehrmohammadi_tmu@hotmail.com 10031947532846001506 10031947532846001506 Yes Tarbiat Modares University دانشگاه تربیت مدرس Hashem Fardanesh هاشم فردانش fardan_h@modares.ac.ir 10031947532846001507 10031947532846001507 No Tarbiat Modares University دانشگاه تربیت مدرس