Journal of Theory & Practice in Curriculum

fa چالش‌های اجرای ارزشیابی توصیفی درس ریاضی در دوره ابتدائی در ایران از دیدگاه معلمان The Challenges of Implementing Descriptive Evaluation for Mathematics at the Elementary School from Teachers’ Perspective کمک به اصلاح و بازنگری برنامه‌های درسی مقاطع مختلف تحصیلی پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><em>تبیین چالش‌های اجرای ارزشیابی توصیفی برای درس ریاضی در دوره ابتدائی، بخشی از یک طرح پژوهشی بود که در این مقاله به آن پرداخته ‌شده است. این پژوهش</em> <em>به</em><em> رویکرد کیفی</em><em> و روش پدیدارشناسی انجام شد و در آن، </em><em>24 معلم داوطلب دوره ابتدائی شرکت کردند. داده‌های پژوهش از طریق مصاحبه‌های </em><em>نیمه</em> <em>ساختاریافته، یک جلسه هماندیشی و یادداشتهای میدانی و تعامل بین پژوهشگران جمع‌آوری شد. این کار، به قصد مثلثیسازی (همسوسازی) جهت اعتبار دادهها و اعتماد یافتهها انجام شد. پس از چند مرحله کاهش نظام وار داده‌ها، چالشهای شناسایی شده در چهار مقوله اصلی «چالش‌های سیاست‌گذاری»، «چالش‌های اجرایی - آموزشی»، «چالش‌های مفهومی» و «چالش‌های فرهنگی - اجتماعی» برچسب‌گذاری شدند. نتیجه‌گیری این پژوهش، ارائه تصویر روشنتری از چگونگی اجرای طرح ارزشیابی توصیفی از دید معلمان دوره ابتدایی است که مجریان اصلی آن هستند و ضرورت دارد سیاستگذاران، برای رویارویی اصولی با این چالش‌ها، چاره‌اندیشی نمایند.</em></div> <div style="text-align: justify;">The present study aimed at identifying the challenges of “descriptive evaluation” program launched by the Ministry of Education in Iran in 2004, nationwide. The research was designed through employing qualitative approach and phenomenography to better understand the challenges which elementary teachers had with evaluation of “mathematics” as one of the subject matters. The participants of the study were 24 elementary teachers who voluntarily participated in this study.  The data were collected through semi- structured interviews, a focus group and researchers’ field notes and their interactive discussions about interviews and focus group. Four main categories of challenges were identified: “policy- making”, “executive- education”, “conceptual” and “social- cultural”. It is concluded that a clearer picture of challenges that elementary teachers encounter with this program while teaching mathematics needs to be presented. It is necessary for policy- makers and planners to find more rational solutions for these challenges. <span dir="RTL"></span></div> <span dir="RTL"></span> ارزشیابی توصیفی , ریاضی , دوره ابتدائی Descriptive Evaluation, Mathematics at the Elementary School, Challenges of Implementing Descriptive Evaluation. 193 228 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1595-1&slc_lang=fa&sid=1 Morteza ءortazavi مرتضی مرتضوی mm1359584@yahoo.com 10031947532846004406 10031947532846004406 Yes دانشگاه علامه طباطبائی Zahra Gooya زهرا گویا zahra_gooya@yahoo.com 10031947532846004407 10031947532846004407 No دانشگاه شهید بهشتی Hasan Malaki حسن ملکی malaki_cu@yahoo.com 10031947532846004408 10031947532846004408 No دانشگاه علامه طباطبائی Soheila Gholamazad سهیلا غلام آزاد soheila_azad@yahoo.com 10031947532846004409 10031947532846004409 No پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش