fa پیش‌بایست‌های راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با ویژگی‌های نسلی دانشجویان دوره کارشناسی امروز كاربردي Applicable پژوهش حاضر، با هدف شناسایی و تبیین پیش‌بایست‌های راهبرد یاددهی-یادگیری دیالوژیک، متناسب با &rlm;ویژگی‌های نسلی دانشجویان &rlm;کارشناسی امروز با روش آمیخته اکتشافی &rlm;انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در بخشهای کیفی و کمی، به ترتیب، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه &rlm;محقق‌ساخته بود. تحلیل یافته‌ها در قسمت کیفی بر مبنای نظریه داده‌بنیاد و در قسمت &rlm;کمی، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری بخش کیفی، صاحب‌نظران دو حوزه علوم<span dir="LTR">‌</span>تربیتی &rlm;و علوم‌اجتماعی بود که نمونه از بین آنها به صورت هدفمند، تا حد اشباع اطلاعات، ادامه یافت. &rlm;جامعه آماری بخش کمی شامل اساتید و دانشجویان دوره کارشناسی بود که نمونه‌ از بین آنها به روش تصادفی طبقه‌ای، &rlm;متناسب با حجم انتخاب شد. بر اساس یافته‌ها، &rlm;8 پیش‌بایست مهم‌ مورد شناسایی واقع شد که &rlm;در میان آنها، &laquo;ایجاد زمینه‌‌های بحث و نقد علمی در تدریس&raquo; در صدر قرار دارد. در نتیجه، انگیزه‌مندی تحصیلی و رشد علمی دانشجویان &rlm;امروز، منوط به اهتمام مدرسان در کاربست پیش‌بایست‌های مذکور است. The present study was conducted with the aim of identifying and explaining the prerequisites of a dialogical teaching-learning strategy, proportionate&lrm; to generational characteristics of todaychr(&#39;39&#39;)s &lrm;undergraduate students, using the mixed method. The tools used in the qualitative and quantitative sections were semi-structured interview and researcher-made questionnaire, respectively. The analysis of the findings in the qualitative part is based on grounded theory and in the quantitative part is descriptive-survey. The statistical population in the qualitative section was the experts, of which the sample of them continued in a targeted manner&lrm;. The statistical population in the quantitative section, consisted of faculty members and undergraduate &lrm;students from whom the research sample was selected from them by stratified &lrm;random method. Based on the findings, 8 important prerequisites were identified. As a result, the academic motivation and scientific growth of todaychr(&#39;39&#39;)s students, depends on the efforts of teachers in the application of the mentioned Prerequisites. آموزش عالی, دوره کارشناسی, یاددهی-یادگیری دیالوژیک, ویژگی‌‌های نسلی, نسل جدید Higher education, Undergraduate course, Dialogical teaching-learning, Generational characteristics, New ‎Generation 69 98 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-43-4&slc_lang=fa&sid=1 Ahmad Ebrahimi احمد ابراهیمی @gmail.com 10031947532846006136 10031947532846006136 No University of Isfahan دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان Ebrahim Mirshah Jafari سید ابراهیم میرشاه جعفری jafari@edu.ui.ac.ir 10031947532846006137 10031947532846006137 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان Ali Rabbani علی ربانی خوراسگانی a.rabbani@ltr.ui.ac.ir 10031947532846006138 10031947532846006138 No Sociology Department, Faculty of Literature and Humanities, University of Isfahan گروه جامعه شناسی، دانشکده ادبیات و علوم ‌انسانی، دانشگاه اصفهان