fa اثربخشی شیوه های تدریس قصه‌گویی و نمایش خلاق مشارکتی بر یادگیری مفاهیم میراث ناملموس موزه توسط دانش‌آموزان دبستانی اشاعه رویکرد تلفیقی در طراحی و تولید برنامه های درسی پژوهشي Research این مقاله با هدف سنجش اثربخشی سه روش سخنرانی، قصه‌گویی و نمایش خلاق مشارکتی در یادگیری آموزش میراث معنوی همچون مفاهیم گاهشماری با تمرکز بر جشن&shy;ها و مراسم ایرانی بر دانش‌آموزان سوم ابتدایی موزه تماشاگه زمان تهران انجام شد.روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش&shy;‌آزمون و پس‌&shy;آزمون و جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دبستانی بازدیدکننده موزه بوده&shy;‌اند که از این جامعه آماری90 دانش‌آموز دختر و پسر به روش تصادفی ساده در قالب آزمایش( گروه سخنرانی به عنوان گروه گواه و دو گروه قصه&shy;‌گویی و نمایش خلاق مشارکتی به عنوان گروه آزمایش) مورد مقایسه قرار گرفتند. در تجزیه و تحلیل داده‌&shy;ها و آزمون فرضیه&shy;های پژوهش از تکنیک تحلیل واریانس بین گروهی دو عاملی استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد بین سه روش آموزش قصه&shy;‌گویی، نمایش خلاق مشارکتی و سخنرانی در باب یادگیری میراث ناملموس(گاه‌شماری) تفاوت وجود دارد. همچنین بین دختران و پسران در باب یادگیری میراث ناملموس(گاه‌شماری) نیز تفاوت دیده می&shy;شود. The purpose of this article is to evaluate the effectiveness of three methods of lecturing, storytelling and creative creative participation in learning spiritual heritage education such as chronological concepts focusing on Iranian celebrations and ceremonies for third grade students of Tehran Spectacular Museum. Exam and post-test and the statistical population of all primary school students visited the museum. From this statistical population,90 male and female students were randomly selected in the form of experiments (lecture group as a control group and two groups of storytelling and creative participatory drama as Experimental groups) were compared. Two-factor analysis of variance was used to analyze the data and test the research hypotheses.The results of this study showed that there is a difference between the three methods of teaching storytelling, participatory creative acting and lecturing on learning intangible heritage (Calendar). There is also a difference between girls and boys in learning intangible heritage (Calendar).<span dir="RTL"></span> آموزش در موزه, میراث ناملموس, قصه‌گویی, نمایش خلاق مشارکتی, موزه Museum Education, Intangible Heritage, Storytelling,Creative Participatory Demonstration , Museum 427 474 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1898-1&slc_lang=fa&sid=1 Azam Safipour اعظم صفی پور a.safipoor@gmail.com 10031947532846007605 10031947532846007605 No Tarbiyat Modaress University دانشکده هنر و معماری دانشگاه تربیت مدرس Reza Afhami رضا افهمی afhami@modares.ac.ir 10031947532846007606 10031947532846007606 Yes Tarbiyat Modaress University دانشکده هنر و معماری دانشگاه تربیت مدرس Marjan Kian مرجان کیان kian@khu.ac.ir 10031947532846007607 10031947532846007607 No Kharazmi university گروه مطالعات برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی