fa چالش‌های دانش‌آموزان در ساخت اثبات‌های هندسی کمک به اصلاح و بازنگری برنامه‌های درسی مقاطع مختلف تحصیلی پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" lotus="" style="font-family:">هندسه از دیرباز به عنوان یکی از جایگاه‌های اصلی برای یادگیری اثبات مطرح بوده است؛ در حالی که دانش‌آموزان مشکلات فراوانی در یادگیری اثبات‌های هندسی دارند. حتی بسیار اتفاق می‌افتد که دانش‌آموزان با ترسیم یک شکل هندسی، دیگر نیازی نمی‌ببینند که ویژگی‌های مربوط به آن رده از اشیاء هندسی را اثبات کنند. پژوهش حاضر به هدف توصیف عملکرد و برداشت‌های دانش‌&shy;آموزانِ متوسطه اول، در حین درک و ساختِ اثبات‌های هندسی انجام شده است تا شناخت عمیق‌تری از فرایندهای تدریجی و پیچیدگی‌هایِ یادگیری اثبات‌های هندسی به دست آید.<b> </b></span><b><span style="font-family:"B Lotus"" lang="AR-SA"></span></b></span></span></span></span><br> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">این پژوهش به شیوه پدیدارنگاری و با تحلیل مصاحبه‌های فعالیت‌محور از 53 دانش‌آموز متوسطه اول انجام شد. گزارش حاضر تصویر روشن‌تری از </span></span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">عملکرد دانش‌آموزان و چالش‌های آنها را در حین ساخت یک اثبات هندسی ارائه می‌دهد.</span></span> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-size:11.0pt">Geometry is for a long time regarded as one of the main area for learning proof; while students face many difficulties </span><span style="font-size:11.0pt">in learning geometric proof. It even happens very often that students by drawing a geometric figure, no longer see the need to prove the properties of that class of geometric objects. This study has been done by the aim of describing middle school students&#39; performance and </span><span style="font-size:11.0pt">perceptions</span><span style="font-size:11.0pt"> during understanding and doing </span><span lang="EN" style="font-size:11.0pt">geometric</span><span style="font-size:11.0pt"> proof for gaining a more detailed cognition of gradual processes and complexities in the learning </span><span lang="EN" style="font-size:11.0pt">geometric</span> <span style="font-size:11.0pt">proof.&nbsp;&nbsp; <b><span style="color:red"></span></b></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-size:11.0pt">The research has been conducted by phenomenography method and analyzing task-based interviews on 53 middle school students. This report describes students&rsquo; performance and their challenges during constructing a geometric proof in more detail.</span></span></span></span></span> اثبات‌های هندسی, تعمیم و تجرید, صوری‌سازی, دوره متوسطه اول, پدیدارنگاری. Geometric proofs, Generalisation and Abstraction, Formalisation, Middle School, Phenomenography. 281 320 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1994-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Ahmadpour فاطمه احمدپور f.ahmadpour.86@gmail.com 10031947532846007751 10031947532846007751 Yes Persian Gulf University دانشگاه خلیج فارس