fa واکاوی کنش حرفه ای آموزشگران رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در زمینه دانش پداگوژی محتوا ترغیب نواندیشی در عرصه نظر و نوآوری در عرصه عمل برنامه ریزی درسی پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">هدف ازاین پژوهش واکاوی کنش حرفه‌ای آموزشگران رشته آموزش ابتدائی دانشگاه فرهنگیان درزمینه دانش پداگوژی محتوااست. دراین پژوهش ازرویکردکیفی استفاده شدوبه شیوه هدفمند7 نفرازآموزشگران دانشگاه فرهنگیان انتخاب شدند.جمع‌آوری داده‌ها از طریق مصاحبه ومشاهده کلاس، به‌طور هم‌زمان، صورت گرفت. براساس تفسیرآموزشگران از مؤلفه‌های دانش پداگوژی محتوا، آموزشگران دردوگروه نابسته به زمینه و وابسته به زمینه دسته‌بندی شدند.آموزشگران نابسته به زمینه هدف از پداگوژی محتوا راچگونگی بازنمایی هدفمندموضوع درسی می‌دانند.آن چه باور اصلی استادان را درشکل‌گیری آموزش محتوا معنی‌دارساخته، فرصت‌های یادگیری است که برای دانشجویان به صورت تجویزی وازبیرون برنامه‌ریزی می‌کنند، رسالت استادونظام دانشگاهی در انتقال چگونگی بازنمایی مفاهیم وحقایق است درمقابل باوراصلی آموزشگران وابسته به زمینه ،خلق فضای مؤثریادگیری برای نقدکردن برنامه درسی مکتوب وفرصت</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">‌</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">های یادگیری برابربرای دانشجویان با هدف خلق تجارب تحولی است. این باور در دانشجومعلمان شکل می</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">‌</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">گیردکه توانایی خلق دانش را دارند و می‌توانند فرصت</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">‌</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">هایی برای اندیشیدن شاگردان ابتدایی فراتر از موضوعات درسی و توصیه متخصصان مهیا کنند</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span style="background:white"><span helvetica="" style="font-family:"><span style="color:#222222">ThepurposeofthisresearchistoanalyzetheprofessionalactionofprofessorsintheprimaryeducationdisciplineofFarhangianUniversityinthecontextof pedagogycontentknowledge.In this research,aqualitativeapproachwas used and seven professors of Farhangian University were selected in a purposeful method. Data collection was done through interviews andclassroomobservation at the same time. Based on the professors&#39; interpretation of the pedagogy content knowledge componentsthe professors were classified into two groups of context-independent and context-dependent. The context-independent Professors consider the aim of content pedagogy as how to represent the subject matters purposefully. Whatmakesmeaningfulthe main belief of the professorsin the formation of content pedagogy is the learning opportunities that they plan for the students in a prescriptive way and from the outside, the mission of the professor and the university system is to convey how to represent the concepts and facts. In contrast, the main belief of context-dependentprofessorsistocreateaneffectivelearningspacetocritiquethewrittencurriculumand equallearningopportunitiesforstudentswiththeaimofcreatingtransformative experiences.This belief is formed in student-teachersthatthey have the abilityto create knowledge and can provide opportunities for elementary students to think beyond the subject matters and the experts advice</span></span></span></span><span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif">&nbsp;<span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span><br> &nbsp; کنش حرفه ای, آموزشگران,دانش پداگوژی محتوا the professional ,actionprofessorse, pedagogy content knowledge 321 354 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-11-1762-2&slc_lang=fa&sid=1 nasrin mahdavi نسرین مهدوی mahdavi1990@gmail.com 10031947532846007576 10031947532846007576 No Kharazmi university دانشگاه خوارزمی zahra Niknam زهرا نیکنام niknam@khu.ac.ir 10031947532846007577 10031947532846007577 Yes Kharazmi university دانشگاه خوارزمی Mohammad Attaran محمد عطاران attaran_m@yahoo.com 10031947532846007578 10031947532846007578 No Kharazmi university دانشگاه خوارزمی Nematullah Musapour نعمت اله موسی پور n_mosapour@yahoo.com 10031947532846007579 10031947532846007579 No Hormozgan University دانشگاه هرمزگان