fa تحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم کمک به تولید دانش بومی در حوزه برنامه درسی پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="">این مطالعه با هدف، تحلیل پژوهش های ایرانی آموزش علوم تجربی معطوف به ماهیت علم، در قلمرو برنامه درسی انجام شده است. سوال اصلی این است که چگونه به موضوع ماهیت علم در برنامه درسی آموزش علوم تجربی پرداخته شده است و حیطه‌های مغفول این پژوهش‌ها کجاست. مبنای تحلیل این پژوهش کیفی بازنمایی سه سطحی آکر از برنامه درسی بوده است. مرور و تحلیل 32 سند شناسائی شده حاکی از آن است که مطالعات ایرانی تمرکز و توجه بسیاری به برنامه</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="">درسی قصد شده دارند، ولی در سطح برنامه درسی اجرا شده و کسب شده جای مطالعات با رویکردهای روش شناختی متنوع، خالی است. همچنین در زمینه آموزش ماهیت علم در مقطع ابتدایی، پژوهشی صورت نگرفته است. لازم است پژوهش</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="">هایی کیفی به طور مثال مردم نگاری انجام شود تا پژوهشگر با مشاهده کلاس های درس علوم</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="">تجربی، بی</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:107%"><span b="" nazanin="">واسطه بتواند به بررسی چگونگی آموزش ماهیت علم بپردازد</span></span></span><span arial="" lang="AR-SA">.</span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" times="">This study analyzes Iranian research on science education curriculum focusing on the nature of science.How the nature of science has been addressed in Iranian research on science education curriculum is question. This study was conducted with a qualitative approach and by reviewing Iranian studies. 32 documents were examined and analyzed. The review and analysis indicate that Iranian studies have mainly focused and pay a lot of attention to the intended curriculum, at the expense of sidelining the implemented and acquired curricula.There is little field research from classrooms and a huge gap in interpretive&nbsp;research Also, there is almost no research on teaching the nature of science to primary students.Classroom activities and learners&#39; experiences in educational environments are an integral part of the curriculum, therefore, it is necessary to conduct qualitative field research, such as ethnography, for gaining a deeper understanding of the implemented and experienced levels of the curriculum.</span></span></span></span><br> &nbsp;</div> آموزش علوم تجربی,ماهیت علم,برنامه‌درسی علوم,سطوح برنامه‌درسی science education,nature of science (NOS),science curriculum,curriculum levels 0 0 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2117-1&slc_lang=fa&sid=1 حمیده Hoorfar حمیده هورفر hoorfar.hamideh@gmail.com 10031947532846007762 10031947532846007762 No Ph.D. student in Curriculum, Kharazmi University, Tehran دانشگاه خوارزمی تهران Zahra Niknam زهرا نیکنام niknam@khu.ac.ir 10031947532846007763 10031947532846007763 Yes Assistant Professor, Curriculum Department, Faculty of Psychology and EducationalSciences, Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه‌خوارزمی Majid Malekan مجید ملکان majidmalekan@gmail.com 10031947532846007764 10031947532846007764 No Lecturer at Queen's University (Kingston), Ontario, Canada دانشگاه کوئینز(کینگستون)، انتاریو، کانادا Effat Abbas عفت عباسی efatabbasi@gmail.com 10031947532846007765 10031947532846007765 No Assistant Professor, Curriculum Department, Faculty of Psychology and EducationalSciences, Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه خوارزمی