fa تبیین سیر تحول و بازنگری برنامه های درسی آموزش عالی افغانستان بعد از 11 سپتامبر 2001 نقد و ارزیابی تحولات برنامه درسی در عرصه اجرا پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" lotus="" style="font-family:">منظور از انجام این پژوهش، تبیین سیر تحول وبازنگری برنامه های&nbsp; درسی آموزش عالی افغانستان بعد از 11 سپتامبر 2001 در افغانستان است. روش پژوهش کیفی از نوع تاریخی است و پژوهشگر تلاش نموده سیر بازنگری برنامه های درسی آموزش عالی را در این دوره با دیدگاه تحلیلی نشان دهد.&nbsp; نتایج نشان میدهد که برنامه درسی در نظام&nbsp; آموزش افغانستان&nbsp; تا اکنون جهت گیری های متفاوتی داشته است.تجربه ای که از دوره های برنامه ریزی درسی دانشگاهی قبل و بعد از 11 سپتامبر حاصل می شود، گذار از یک نظام برنامه ریزی درسی نسبتآ غیر منظم (قبل از 11 سپتامبر) به سمت نظام برنامه ریزی درسی متمرکز(بعد از 11 سپتامبر)&nbsp; و سرانجام به سمت نظرخواهی و&nbsp; واگذاری اختیارات نسبی برای برنامه ریزی درسی به دانشگاه ها بود. درنتیجه ۱۶۵ رشـته تحصیلی شناسـایی شد که باید بازنگری می شد؛ از جمله آن برنامه درسی 71 رشته تحصیلی&nbsp; تا سال1400 بازنگری گردید<u>.</u></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This Study aims to look into the evolution and revision of higher education curricula </span></span></span><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Post</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> September 11, 2001. The study used a qualitative research method with an historical lens. The investigator shows the evolution of</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">reviewing higher education curricula in 21st century from an</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">analytical perspective.</span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The study uses archival analysis primarily research publications and&nbsp; documents related to higher education curricula available online and printed in digital sources.The finding show that the higher education curriculum in Afghanistan has gone through different phases. The data suggest that the curriculum experience show a transition from a relatively irregular curriculum planning system before September 11 to a centralized curriculum system post September 11 leading towards opinion polls and the delegation of some autonomy for curriculum to prestigious universities.The study found that 165 majors were identified that needed to be reviewed;among them, the curriculum of 71 fields of study have been revised to date</span></span></span> ,آموزش عالی,بازنگری,برنامه درسی,پژوهش تاریخی,جهت گیری ,Curriculum,Higher education,Historical research,Orientation,Revision 0 0 http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2137-1&slc_lang=fa&sid=1 Hamayon Rahyab همایون رهیاب hamayonrahyab84@gmail.com 10031947532846007707 0000000269203418 No Ph.D. Candidate in curriculum at SBU دانشگاه شهید بهشتی Kourosh Kouroshfathi2 کوروش فتحی واجارگاه kouroshfathi2@gmail.com 10031947532846007708 10031947532846007708 Yes Professor at shahid Beheshty university دانشگاه شهید بهشتی Esmail Jafari اسماعیل جعفری phd_136287@yahoo.com 10031947532846007709 10031947532846007709 No Prof at SBU دانشگاه شهید بهشتی Nematollah Mosapor نعمت الله موسی پور n_mosapour@yahoo.com 10031947532846007710 10031947532846007710 No Hormozgan university دانشگاه هرمزگان