دوره 9، شماره 17 - ( 1-1400 )
دوره 9 شماره 17 صفحات 118-91 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Rafiepour A, Rahmani M. (2021). The Position of Problem-Posing in School Mathematics Education in Iran: Review of Textbooks. نظریه و عمل. 9(17), 91-118.
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3193-fa.html
URL: http://cstp.khu.ac.ir/article-1-3193-fa.html
رفیع پور ابوالفضل، رحمانی مریم. جایگاه طرح مسئله در آموزش ریاضی مدرسه‌ای ایران: بررسی کتاب های درسی دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی 1400; 9 (17) :118-91
چکیده: (3406 مشاهده)
هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتابهای درسی ریاضی دوره ابتدایی و متوسطه اول از جهت میزان فعالیتهای مبتنی بر طرح مسئله است. پژوهش از نوع کیفی است و جامعه آماری مورد بررسی کتابهای ریاضی پایه اول تا نهم چاپ سال 1398 هستند. ابتدا واژگان کلیدی ای که موید طرح مسئله است تعیین شد سپس شناسایی این موقعیتها در کتاب درسی صورت گرفت و موقعیتها بر اساس چارچوب نشری برآمده از ادبیات پژوهشی دسته بندی شدند. نتایج پژوهش نشان دادند که در مجموع 9 کتاب مورد بررسی، 40 موقعیت طرح مسئله وجود دارد که 60 درصد آنها در سه سال دوم ابتدایی است و 5/67 درصد را موقعیتهای نیمه ساختار یافته تشکیل میدهند. مقایسه بین تعداد فعالیتهای مبتنی بر طرح مسئله و فعالیت های حل مسئله در کتابهای درسی ریاضی، نشان می دهد که مولفان کتابهای درسی، توجه کمی به به فعالیتهای طرح مسئله داشته‌اند.
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
کمک به اصلاح و بازنگری برنامه‌های درسی مقاطع مختلف تحصیلی
دریافت: 1399/5/9 | ویرایش نهایی: 1400/8/16 | پذیرش: 1400/1/10 | انتشار: 1400/7/30
دریافت: 1399/5/9 | ویرایش نهایی: 1400/8/16 | پذیرش: 1400/1/10 | انتشار: 1400/7/30
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
